Вторник, 15.06.2021, 05:42
Приветствую Вас Гость | RSS

Методист

Категории раздела
Мои файлы [24]
Юрьев А.Н. Русский язык для физиков. Хрестоматия [39]
Юрьев А.Н. Русский язык для физиков: Уровень С1 [34]
Юрьев А.Н. и др. Русский язык для физиков [16]
Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи [15]
Алтынбекова О.Б., Алтаева А.Ш., Могилевская Н.М., Юрьев А.Н. Тестовые задания по русскому языку [1]
Бетембаева Т.Ш., Алтаева А.Ш., Алтынбекова ОБ., Юрьев А.Н. Русский язык [11]
Дж. А. Данелек. Атлантида. Уроки исчезнувшего континента. Избранные главы [9]
Студенческие работы [5]
А Адаев. Алтари цивилизации. Избранные главы [4]
Алтари цивилизации.
Дэвид Фарлонг. Стоунхендж и пирамиды Египта [1]
Тесты [5]
Сборник тестов [9]
Дистанционное обучение [0]
Юрьев А.Н. Толковый словарь разговорной и просторечной лексики русского языка [51]
В.И.Акимова, А.Н.Юрьев. Словарь общественно-политической лексики русского языка. [33]
Презентации Flash [1]
Юрьев А.Н. Русский язык для программистов [36]
Первый опыт в написании научных статей [1]
Юрьев А.Н. Русский язык для программистов [0]
Личная библиотека [1]
Документация [4]
А.Н.Юрьев. Толковo-идеографический словарь разговорной и просторечной лексики русского языка [39]
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Каталог файлов


Русский язык для физиков: уровень С1
[ Скачать с сервера (1.21 Mb) ]30.03.2020, 07:06

1. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Большие кометы с хвостами, далеко простиравшимися по небу, … с древнейших времен.

a) встречались
b) прослеживались
c) рассматривались;
d) наблюдались;
e) отмечались.

2. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Кометы … по фамилиям лиц, их открывших.

a) обозначаются; 
b) являются;
c) определяются;
d) указываются;
e) зовутся.

3. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Периодические кометы … по менее вытянутым эллиптическим орбитам и имеют совсем иные характеристики.

a) ходят;
b) держатся;
c) стремятся;
d) несутся
e) движутся.

4. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Достоверно установлено, что кометы быстро ….

a) погибают;
b) умирают;
c) ломаются;
d) разрушаются;
e) распадаются.

5. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Возрастает ее яркость, … размер хвоста, иногда наблюдаются быстрые изменения структуры.

a) поднимается;
b) увеличивается;
c) возрастает;
d) усиливается;
e) прибавляется.

6. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Если бы Земля … с кометой, то это не привело бы к каким-либо катастрофическим последствиям.

a) столкнулась;
b) встретилась;
c) сблизилась;
d) повстречалась;
e) ударилась.

7. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Когда метеоритное тело входит в плотные слои атмосферы, его поверхность настолько нагревается, что вещество поверхностного слоя начинает … и испаряться.

a) таять;
b) оплавляться;
c) плавиться;
d) расплавляться;
e) стапливаться.

8. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Железные метеориты прочнее, но и они иногда … на отдельные куски. 

a) рассыпаются;
b) разрушаются;
c) сыпятся;
d) рушатся;
e) ломаются.

9. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Большие метеориты, ударяясь о Землю, … на значительную глубину.

a) закапываются;
b) вкапываются;
c) погружаются;
d) прячутся;
e) зарываются.

10. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Крупнейший из них – Аризонский кратер, воронка которого … диаметр 1200 м и глубину около 200 м.

a) имеет;
b) содержит;
c) обладает;
d) насчитывает;
e) располагает.

11. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Как и все тела в природе, звезды не остаются неизменными, они …, эволюционируют, и, наконец «умирают».

a) возникают;
b) появляются;
c) создаются;
d) зарождаются;
e) рождаются.

12. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Под действием этого давления объём, заполняемый газом и пылью, будет …, становясь всё меньше и меньше.

a) сдавливаться;
b) уплотняться;
c) соединяться;
d) сжиматься;
e) собираться.

13. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: С вершины горы, вдали от мешающего нам городского света, мы … на небе, по крайней мере, 3000 звёзд.

a) поглядим;
b) посмотрим;
c) увидим;
d) обнаружим;
e) рассмотрим.

14. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Четвёртого июля 1054 г. китайские астрономы, вглядываясь в небо, … светящийся небесный объект, который был много ярче Венеры.

a) обнаружили;
b) увидели;
c) рассмотрели;
d) открыли;
e) разглядели.

15. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: В 1955 г. Уильям Миллер и Гельмут Абт из обсерваторий Маунт-Вилсон и Маунт-Паломар … доисторические пиктограммы на стене одной пещеры в скале каньона Навахо в Аризоне.

a) обнаружили;
b) нашли;
c) заметили;
d) открыли;
e) отыскали.

16. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Если масса звезды … предел Чандрасекара, эффект вырождения уже не в состоянии обеспечить необходимое соотношение давлений. 

a) превышает;
b) превосходит;
c) перекрывает;
d) перерастает;
e) опережает.

17. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Ядро начинает …, и снова сжатие сопровождается ростом температуры. 

a) уплотняться;
b) сокращаться;
c) сжиматься;
d) смыкаться;
e) свёртываться.

18. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Рабочие станции … из младших моделей миникомпьютеров как переходный вид между микрокомпьютером и миникомпьютером. 

a) появлялись;
b) развились;
c) формировались;
d) расширялись;
e) складывались.

19. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: П.Дирак … уравнение, описывающее поведение электрона при скоростях, близких к скорости света.

a) создал;
b) изобрёл;
c) вывел;
d) решил,
e) заключил.

20. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: При аннигиляции, как антипротона, так и антинейтрона … 4-5 пи-мезонов, часть которых заряжена и оставляет в камере Вильсона характерный след. 

a) возни­кают;
b) появляются;
c) создаются;
d) образуются;
e) мелькают.

21. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Итальянский физик Дж.Борелли … при помощи тяготения объяснить движение спутников Юпитера вокруг планеты.

a) пытался;
b) пробовал;
c) старался;
d) силился;
e) стремился.

22. Вместо точек поставьте подходящий по смыслу глагол: Коэффициент пропорциональности G … постоянной тяготения Ньютона, или гравитационной постоянной.

a) упоминается;
b) указывается;
c) именуется;
d) называется;
e) зовётся.

23. Вместо точек поставьте подходящее по смыслу существительное: Уже первые … в области электричества установили, что вещества различаются по своей способности сохранять «нечто электрическое».

a) исследования;
b) опыты;
c) попытки;
d) эксперименты;
e) проверки.

24. Вместо точек поставьте подходящее по смыслу существительное: Весь спектр современных вычислительных систем можно разделить на три больших …: миникомпьютеры и микрокомпьютеры, мейнфреймы, суперкомпьютеры. 

a) вида;
b) типа;
c) ранга;
d) группы;
e) класса.

25. Вместо точек поставьте подходящее по смыслу существительное: В ноутбуке все внешние и внутренние … соединены в одном корпусе.

a) установки;
b) механизмы;
c) структуры;
d) устройства;
e) системы.

26. Вместо точек поставьте подходящее по смыслу существительное: Принцип открытой архитектуры способствовал широкому … IBM PC-совместимых микрокомпьютеров-клонов.

a) наращиванию;
b) расширению;
c) распространению;
d) увеличению;
e) повышению.

27. Вместо точек поставьте подходящее по смыслу существительное: Во второй половине 1990-х годов в связи с бурным … глобальных компьютерных сетей появляется новый тип персонального компьютера – сетевой компьютер, который предназначен только для работы в компьютерной сети.

a) изменением;
b) формированием;
c) расширением;
d) разви­тием;
e) ростом.

28. Вместо точек поставьте подходящее по смыслу существительное: Динамика – …механики, посвященный изучению движения материальных тел под действием приложенных к ним сил. 

a) раздел;
b) часть;
c) класс;
d) рубрика;
e) ветвь.

29. Вместо точек поставьте подходящее по смыслу существительное: В динамике рассматриваются два типа …, решения кото­рых для материальной точки (или поступательно движущегося тела) находятся с помощью уравнения.

a) проблем;
b) вопросов;
c) заданий;
d) упражнений;
e) задач.

30. Вместо точек поставьте подходящее по смыслу существительное: Для распечатки – вывода на бумагу, картон, пленку или на другой … результатов работы компьютера используют автоматические печа­тающие устройства – принтеры (от английского print – «печать», «шрифт»).

a) материал;
b) источник;
c) информация;
d) ткань;
e) основа.

31. Определите коммуникативную задачу микротекста: Дальнейшее развитие науки отбросило старые понятия и ввело новые. Так, теория относительности отбросила понятие абсолютного пространства и времени и ввела понятие четырехмерного пространственно-временного континуума. Квантовая теория раскрыла новые существенные черты реальности: прерывность встала на место непрерывности, вместо законов, управляющих индивидуальными объектами, появились вероятностные законы. Но цель физических теорий осталась прежней – с их помощью мы пытаемся вскрыть сущность наблюдаемых фактов, упорядочить и постичь мир чувственных восприятий, то есть мы стремимся к тому, чтобы наблюдаемые факты следовали из нашего понимания реальности.

a) основные законы физики;
b) пути развития физики как науки;
c) появление в науке новых понятий вместо привычных старых;
d) определение термина «физика»;
e) история квантовых представлений.

32. Определите коммуникативную задачу микротекста: Если на тело некоторое время действует только одна сила, то оно не может находиться в покое – это очевидно из первого закона динамики. С другой стороны, если тело находится в состоянии покоя,  то все силы, действующие на него, уравновешиваются, или сумма всех сил равна нулю. Нужно заметить, что хотя под действием уравновешенных сил тело не будет изменять состояние покоя, но оно будет деформироваться (изменять свою форму) под действием этих сил.

a) основные законы физики;
b) третий закон Ньютона;
c) покой тела и движение по инерции;
d) первый закон Ньютона;
e) второй закон Ньютона.

33. Определите коммуникативную задачу микротекста: Динамика (от греч. dynamikós – сильный, от dýnamis – сила) – раздел механики, посвященный изучению движения материальных тел под действием приложенных к ним сил. В основе динамики лежат три закона И.Ньютона, из которых, как следствия, получаются все уравнения и теоремы, необходимые для решения задач динамики.

a) первый закон Ньютона;
b) определение термина «динамика»;
c) законы взаимодействия тел в динамике;
d) история квантовых представлений;
e) Закон всемирного тяготения.

34. Определите коммуникативную задачу микротекста: Если соединительная проволока расположена горизонтально под стрелкой, то эффект будет таким же, как и тогда, когда проволока расположена сверху, но действие будет направлено в обратную сторону. Иными словами, полюс стрелки, под которым находится та часть проволоки, которая ближе всего к отрицательному концу батареи, отклоняется в этом случае к востоку.

a) Закон сохранения электрического заряда;
b) действие электрического конфликта на магнитную стрелку;
c) связь между электричеством и  магнетизмом;
d) отклонение магнитной стрелки от своего положения равновесия под действием вольтаического аппарата;
e) величина электрического заряда.

35. Определите коммуникативную задачу микротекста: На основании простого сопоставления фактов мне кажется несомненным, что эти токи вокруг оси магнита реально существуют или, скорее, что намагничивание является операцией, посредством которой частицам стали сообщается. Свойство возбуждать для этих токов такое же электродвижущее действие, какое имеется в вольтовом столбе, в нагретом турмалине и даже в столбике, составленном из влажного картона и дисков одного и того же металла при двух разных температурах.

a) взаимодействие электрического тока и магнита;
b) величина электрического заряда;
c) определение термина «электродвижущее действие»;
d) законы взаимодействия тел в динамике;
e) пути развития физики как науки.

36. Определите коммуникативную задачу микротекста: Посмотрим теперь, от чего зависит различие между этим двумя рядами совершенно различных явлений: с одной стороны, напряжение и давно известные притяжения и отталкивания, а с другой – разложение воды и многих других веществ, отклонение магнитной стрелки и притяжения и отталкивания особого рода, совершенно отличные от обычных электрических притяжений и отталкиваний, открытые мною, как я полагаю, впервые. В отличие от обычных я назвал их притяжениями и отталкиваниями электрических токов.

a) особенности проводников;
b) различия между проводниками и изоляторами;
c) особенности изоляторов;
d) определение термина «проводник»;
e) величина электрического заряда.

37. Определите коммуникативную задачу микротекста: За двадцать лет развития персональные компьютеры превратились в мощные высокопроизводительные устройства по обработке самых различных видов информации, которые качественно расширили сферу применения вычислительных машин. Современные персональные компьютеры имеют практически те же характеристики, что и миникомпьютеры 1980-х годов. Мощность микрокомпьютера позволяет его использовать в качестве сервера для организации работы многих персональных компьютеров в сети.

a) история развития ЭВМ;
b) общая характеристика современного персонального компьютера;
c) особенности использования глобальной сети Интернет;
d) определение термина «персональный компьютер»;
e) история создания ЭВМ.

38. Определите коммуникативную задачу микротекста: Компьютеры 40-х и 50-х годов были очень большими устройствами – огромные залы были заставлены шкафами с электронным оборудованием. Все это стоило очень дорого, поэтому компьютеры были доступны только крупным компаниям и учреждениям. Однако в борьбе за покупателей фирмы, производившие компьютеры и электронное оборудование для них, стремились сделать свою продукцию быстрее, компактнее и дешевле. Благодаря достижениям современной технологии на этом пути были достигнуты поистине впечатляющие результаты.

a) развитие компьютеров с 40-х и 50-х годов XX в.;
b) история развития ЭВМ;
c) особенности использования глобальной сети Интернет;
d) определение термина «персональный компьютер»;
e) история создания ЭВМ.

39. Определите коммуникативную задачу микротекста: Хотя компьютеры создавались для численных расчетов, оказалось, что они могут обрабатывать и другие виды информации, так как практически все виды информации могут быть представлены в цифровой форме. Для обработки различной информации компьютеры снабжаются средствами для ее преобразования в цифровую форму и обратно. Поэтому с помощью компьютера можно производить не только численные расчеты, но и работать с текстами, рисунками, фотографиями, видео, звуком, управлять производством и транспортом, осуществлять различные виды связи. Компьютеры превратились в универсальные средства для обработки всех видов информации, используемых человеком.

a) определение понятия «персональный компьютер»;
b) функции современного компьютера;
c) особенности использования глобальной сети Интернет;
d) определение термина «персональный компьютер»;
e) история создания ЭВМ.

40. Определите коммуникативную задачу микротекста: Дальнейшее развитие науки и техники позволили в 1940-х годах построить первые вычислительные машины. В феврале 1944 г. на одном из предприятий Ай-Би-Эм (IBM) в сотрудничестве с учеными Гарвардского университета по заказу ВМС США была создана машина «Марк-1». Это был монстр весом около 35 тонн. «Марк-1» был основан на использовании электромеханических реле и оперировал десятичными числами, закодированными на перфоленте. Машина могла манипулировать числами длиной до 23 разрядов. Для перемножения двух 23-разрядных чисел ей было необходимо четыре секунды.

a) общая характеристика современного персонального компьютера;
b) история появления первой ЭВМ «Марк-1»;
c) анализ производительности ЭВМ;
d) пути развития ЭВМ;
e) история развития ЭВМ.

41. Определите коммуникативную задачу микротекста: Итак, чтобы поддерживать давление, звезда теперь начинает сжиматься, пополняя, таким образом, запас своей внутренней энергии. Как долго продолжается это сжатие? Фред Хойл и его коллеги тщательно исследовали подобную ситуацию и пришли к выводу, что в действительности происходит катастрофическое сжатие, за которым следует катастрофический взрыв. Толчком взрыву, избавляющему звезду от избытка массы, является значение плотности, создаваемое при сжатии. Избавившись от избыточной массы, звезда тут же возвращается на путь обычного угасания.

a) определение термина «звезда»;
b) образование и эволюция звезд;
c) классификация звезд;
d) причины взрыва сверхновой звезды;
e) характеристики звезд.

42. Определите коммуникативную задачу микротекста: Не так давно астрономы считали, что на образование звезды из межзвёздных газа и пыли требуются миллионы лет. Но в последние годы были получены поразительные фотографии области неба, входящей в состав Большой Туманности Ориона, где в течение нескольких лет появилось небольшое скопление звёзд. На снимках 1947 г. в этом месте была видна группа из трёх звездоподобных объектов. К 1954 г. некоторые из них стали продолговатыми, а к 1959 г. эти продолговатые образования распались на отдельные звезды – впервые в истории человечества люди наблюдали рождение звезд буквально на глазах, этот беспрецедентный случай показал астрономам, что звезды могут рождаться за короткий интервал времени, и казавшиеся ранее странными рассуждения о том, что звёзды обычно возникают в группах, или звездных – скоплениях, оказались справедливыми.

a) рождение звезды;
b) характеристика Большой Туманности Ориона;
c) история развития астрономии как науки;
d) виды звезд;
e) определение термина «звезда».

43. Определите коммуникативную задачу микротекста: После работ Грэя и его современников электрики и неэлектрики стали называть электрическими изоляторами и электрическими проводниками. Это различие в свойствах вещества является до сих пор одним из наиболее поразительных контрастов природы. Электрическая проводимость обычных хороших проводников, например металлов, превышает электрическую проводимость обычных изоляторов, подобных стеклу и пластмассе, примерно в 1020 раз. Экспериментаторы XVIII века, Грэй и Бенджамин Франклин, объяснили бы это различие так: металлический шар, расположенный на металлической подставке, может терять свою электризацию за миллионную долю секунды, а тот же шар на стеклянной подставке сохранил бы это «нечто» в течение ряда лет.

a) определение термина «электричество»;
b) электрическая проводимость различных веществ;
c) первые эксперименты в области электричества;
d) экспериментаторы XVIII века;
e) электрическая проводимость проводников и изоляторов.

44. Определите коммуникативную задачу микротекста: Античастицы, группа элементарных частиц, имеющих те же значения масс и прочих физических характеристик, что и их «двойники» – частицы, но отличающихся от них знаком некоторых характеристик взаимодействий (например, электрического заряда, магнитного момента). Сами названия «частица» и «античастица» в известной мере условны: можно было бы называть антиэлектрон (положительно заряженный электрон) частицей, а электрон – античастицей.

a) отличие частиц от античастиц;
b) определение термина «электрон»;
c) история квантовых представлений;
d) электрон как наименьшая частица;
e) основные законы физики.

45. Определите коммуникативную задачу микротекста: В 1953 г. Рейнуотер решил воспользоваться тем обстоятельством, что мю-мезон (который, в сущности, является тяжелым электроном), попадая в атом,  достигает ядра и даже проникает в него. При этом возникает рентгеновское излучение, позволяющее получить информацию о различных структурах ядра. Таким образом, было, например, установлено, что ядра имеют «стратосферу» – область вблизи поверхности, в которой плотность частиц в 20 раз меньше, чем в центре.

a) определение термина «электрон»;
b) открытие рентгеновского излучения и структуры ядра;
c) развитие квантовой физики;
d) открытие структуры ядра;
e) электрон как мельчайшая неделимая частица.

46. Определите коммуникативную задачу микротекста: В 1902-1903 гг. английский исследователь новозеландского происхождения Эрнест Резерфорд вместе со своим сотрудником Фредериком Содди разработал теорию радиоактивного распада и установил закон превращения радиоактивных элементов. Эта теория связывала радиоактивные превращения с двумя известными тогда видами естественной радиоактивности – a- и b-лучами, которые были открыты Резерфордом в 1899 г. Исследуя эти лучи, английский ученый установил, что альфа-лучи состоят из ядер гелия, а бета-лучи представляют собой потока электронов.

a) открытие теории радиоактивного распада;
b) значение ядерной физики;
c) определение термина «атом»;
d) структура атома;
e) атом как мельчайшая неделимая частица.

47. Определите коммуникативную задачу микротекста: При распаде радиоактивного элемента образуется целое семейство новых элементов. Было установлено, что некоторые из этих веществ настолько сходны по своим свойствам, что не могут быть разделены химическим путем. Этот вопрос исследовал Фредерик Содди, сотрудник Резерфорда в Мак-Гиллском университете в Монреале, где и была создана теория радиоактивного распада. В 1913 г.

a) значение открытия Э.Резерфорда в науке;
b) особенности распада радиоактивного элемента;
c) атом как мельчайшая неделимая частица;
d) открытие планетарной модели атома;
e) создание методов разделения изотопов.

48. Определите коммуникативную задачу микротекста: Компьютерные программы подразделяются на три категории:
Прикладные программы, которые непосредственно выполняют необходимые пользователю компьютера работы (редактирование текстов, обработка информационных массивов и т.п). Системные программы, особую роль среди которых играет операционная система – программа, управляющая компьютером, запускающая другие программы и выполняющая сервисные функции при работе компьютера. Инструментальные программы (системы программирования), которые помогают создавать новые программы для компьютера.

a) классификация компьютерных программ;
b) модели атома в исследованиях различных ученых;
c) история возникновения термина «компьютер»;
d) типы компьютеров;
e) история создания ЭВМ.

49. Определите коммуникативную задачу микротекста: Модели ядра подразделяются на коллективные, одночастичные и обобщенные. К коллективным относятся следующие модели: капельная модель, модель несферичного ядра. К одночастичным моделям принадлежат следующие: модель оболочек без остаточного взаимодействия, модель оболочек с феноменологическим спариванием. Наконец, к обобщенным моделям относятся следующие: обобщенная модель со слабым взаимодействием, обобщенная модель с сильным взаимодействием.

a) области применимости модели ядра;
b) классификация моделей ядра;
c) математическая трактовка степеней свободы ядра;
d) определение термина ядро;
e) открытие радиоактивного распада.

50. Определите коммуникативную задачу микротекста: По внешнему виду галактики делятся на эллиптические, спиральные, неправильные и пекулярные. Эллиптические галактики (Е) имеют форму эллипсоидов без резких границ. Спиральные галактики (S) – наиболее многочисленны. К ним принадлежит более половины наблюдаемых галактик. Неправильные галактики характеризуются отсутствием, центральных уплотнений и симметричной структуры, а также низкой светимостью в относительно высоким содержанием нейтрального водорода. Пекулярные галактики обладают теми или иными особенностями, не позволяющими отнести их ни к одному из перечисленных выше.

a) определение термина «галактика»;
b) рождение и эволюция звезд;
c) понятие об особенностях галактики;
d) классификация галактик;
e) состав галактики.

51. Определите коммуникативную задачу микротекста: Спиральные галактики различаются степенью развитости своей спиральной структуры, что в классификации отмечается добавлением к символам S (или SA) и SB букв а, b, с. Например, обозначение Sa характеризует галактику с мало развитой или только намечающейся спиральной структурой. У систем Sb ветви уже хорошо заметны, как и у туманности Андромеды, а спирали Sc отличаются наличием клочковатых спиральных ветвей, отходящих от сравнительно небольшого центрального уплотнения. Как правило, чем сильнее развита спиральная структура, тем размеры центрального уплотнения оказываются меньшими.

a) структура спиральной галактики;
b) взаимосвязь галактики со звездами;
c) классификация галактик;
d) значение галактики;
e) основные законы физики.

52. Определите коммуникативную задачу микротекста: Различаются два типа спиралей. У одних, подобных нашей Галактике и обозначаемых SA или S, спиральные ветви выходят непосредственно из центрального уплотнения. У Других они начинаются у концов продолговатого образования, в центре которого находится овальное уплотнение. Создается впечатление, что две спиральные ветви соединены перемычкой, почему такие галактики и называются пересеченными спиралями; они обозначаются символом SB.

a) классификация спиралей;
b) определение термина «галактика»;
c) значение термина «спираль»;
d) состав галактики;
e) рождение и эволюция звезд.

53. Определите коммуникативную задачу микротекста: По способу наведения заряда принтеры этого типа разделяются на лазерные и светодиодные. В лазерном принтере есть специальный лазер, работающий через призмы, зеркала. А вот внутри светодиодного цветного принтера расположены многочисленные светодиоды. Ими «украшен» вал по всей длине, что делает лишней систему призм, зеркал.

a) история возникновения принтера;
b) значение термина «принтер»;
c) классификация принтеров;
d) особенности работы с принтерами;
e) структура принтера.

54. Определите коммуникативную задачу микротекста: В светодиодном принтере есть линейка из большого числа импульсных светодиодов – электрических устройств, излучающих свет. Светодиоды располагаются вдоль поверхности фотобарабана по одному на каждую точку. Сочетание сигналов светодиодов на строке и формирует изображение. Это позволяет уменьшить количество движущихся частей и оптических устройств в конструкции принтера. Качество печати таких принтеров высокое, изображение по краям листа не искажается.

a) значение термина «принтер»;
b) структура светодиодного принтера;
c) особенности работы с принтером;
d) история создания принтеров;
e) связь принципа работы со структурой принтера.

55. Определите коммуникативную задачу микротекста: Струйные принтеры дешевле лазерных. Кроме того, по мнению экологов, они «чище», поскольку работают практически бесшумно и выделяют меньше озона – сильного окислителя, вредного для здоровья. Габариты струйного принтера невелики, поэтому его можно легко переносить с одного места на другое. Однако и у струйного принтера есть недостатки: меньшая, по сравнению с лазерным, скорость печати и «чернильницу» приходится часто менять.

a) свойства струйного принтера;
b) назначение принтера;
c) структура принтера;
d) классификация принтеров;
e) значение термина принтер.

56. Определите коммуникативную задачу микротекста: Сканер – это устройство, служащее для ввода в компьютер графических изображений: текстов, рисунков, слайдов, фотографий, чертежей. В большинстве сканеров для преобразования изображения в цифровую форму применяются светочувствительные элементы на основе приборов с зарядовой связью (ПЗС).

a) значение термина «сканер»;
b) принцип работы сканера;
c) назначение сканера;
d) структура сканера;
e) классификация сканеров.

57. Определите коммуникативную задачу микротекста: Люминесцентные лампы с холодным катодом имеют очень большой срок службы (от 5 до 10 тысяч часов), низкую рабочую температуру, ровный спектр. Конструкция некоторых моделей ламп с холодным катодом оптимизирована для повышения интенсивности светового потока, что негативно отражается на спектральных характеристиках. За перечисленные достоинства приходится расплачиваться довольно большим временем прогрева: от 30 секунд до нескольких минут. У этих ламп также более высокое, чем у ламп с горячим катодом, энергопотребление.

a) принцип работы с люминесцентной лампы;
b) значение термина «люминесцентная лампа»;
c) история создания люминесцентной лампы;
d) свойства люминисцентной лампы с холодным катодом;
e) значение люминесцентной лампы при работе со сканером.

58. Определите коммуникативную задачу микротекста: CD-ROM дисководы различаются по скорости считывания информации. В качестве единицы скорости выбрана скорость самых первых дисководов, остальные характеризуются как 2-х скоростные, 4-х скоростные, 6-ти и уже есть 24-х скоростные CD-ROM дисководы. Чем больше скорость, тем лучше, но и дороже.

a) классификация CD-ROM дисководов;
b) значение термина «CD-ROM дисководы»;
c) назначение CD-ROM дисководов;
d) история создания CD-ROM дисководов;
e) значение термина «скорость».

59. Определите коммуникативную задачу микротекста: Взаимодействие атмосферы с подстилающей поверхностью – океаном или сушей, которое происходит в нижнем, пограничном слое атмосферы и результатом которого является обмен количеством движения, теплом и влагой, также изучается физикой атмосферы. В этом взаимодействии определяющую роль играет турбулентность в атмосфере и гидросфере.

a) взаимодействие атмосферы с океаном и сушей;
b) определение термина «атмосфера»;
c) связь атмосферы и гидросферы;
d) значение термина «турбулентность»;
e) роль турбулентности в атмосфере и гидросфере.

60. Определите коммуникативную задачу микротекста: Дадим краткую характеристику перечисленных классов частиц: 1) фотоны участвуют в электромагнитных взаимодействиях, но не обладают сильным и слабым взаимодействиями; 2) лептоны получили свое название от греческого слова «лептос», которое означает «легкий»; 3) мезоны сильно взаимодействующие нестабильные частицы, не несущие так называемого барионного заряда.

a) классификация частиц;
b) значение термина «частицы»;
c) значения терминов «фотон», «лептон» и «мезон»;
d) связь между фотонами, лептонами и мезонами;
e) основные законы физики.

61. Определите коммуникативную задачу микротекста: По изучаемым объектам физика подразделяется на физику элементарных частиц, атомных ядер, атомов, молекул, твердого тела, плазмы и т.д.

а) значение термина «ядро»;
b) значение термина «физика»;
c) классификация разделов физики;
d) пути развития физики как науки;
e) основные разделы физики.

62. Определите коммуникативную задачу микротекста: К основным разделам теоретической физики относятся: механика, электродинамика, оптика, термодинамика, статистическая физика, теория относительности, квантовая механика, квантовая теория поля.

а) пути развития физики как науки;
b) значение эксперимента в области физики;
c) значение термина квантовая физика;
d) характеристика разделов физики;
e) классификация разделов теоретической физики.

63. Определите коммуникативную задачу микротекста: Физика стала источником новых идей, преобразовавших современную технику: ядерная энергетика (И. В. Курчатов), квантовая электроника (Н. Г. Басов, А. М. Прохоров и Ч. Таунс), микроэлектроника, радиолокация и др. возникли и развились в результате достижений физики.

а) значение эксперимента в области физики;
b) значение физики для развития техники;
c) значение термина «квантовая физика»;
d) характеристика разделов физики;
e) пути развития физики как науки.

64. Определите коммуникативную задачу микротекста: Исходя из законов движения планет, установленных И.Кеплером на основе наблюдений Т.Браге, И.Ньютон открыл закон всемирного тяготения. С помощью этого закона удалось с замечательной точностью рассчитать движение Луны, планет и комет Солнечной системы, объяснить приливы и отливы в океане.

а) пути развития физики как науки;
b) значение эксперимента в области физики;
c) значение термина «квантовая физика»;
d) характеристика разделов физики;
e) связь закона движения планет с законом всемирного тяготения.

65. Определите коммуникативную задачу микротекста: И.Ньютон придерживался концепции дальнодействия, согласно которой взаимодействие тел (частиц) происходит мгновенно непосредственно через пустоту; силы взаимодействия должны определяться экспериментально.

а) значение открытия И.Ньютона;
b) значение термина «дальнодействие»;
c) история открытия концепции дальнодействия;
d) свойства концепции дальнодействия;
e) методы физических исследований.

66. Определите коммуникативную задачу микротекста: Атом складывается из триединства микрочастиц: протонов, нейтронов и электронов. При этом каждая из микрочастиц универсальна. То есть, не найти на свете двух разных протонов, нейтронов или электронов. Все они абсолютно друг на друга похожи.

а) история открытия атомной массы;
b) значение термина «атом»;
c) определение абсолютной массы атома;
d) структура атома;
e) значение атомной массы.

67. Определите коммуникативную задачу микротекста: Исследования законов излучения дали очень ценную информацию о внутреннем строении атома и привели к созданию различных его моделей. Но чтобы сделать правильный выбор между этими моделями, требовались и другие экспериментальные методы, которые стали возможны только в начале нынешнего столетия.

а) значение эксперимента в физике;
b) значение термина «излучение»;
c) история открытия законов излучения;
d) значение исследований законов излучения;
e) роль эмпирического знания в науке.

68. Определите коммуникативную задачу микротекста: Химические реакции характеризуются стехиометрическим соотношением участвующих в них веществ, степенью превращения, константами скорости и равновесия, энергией активации, тепловым эффектом.

а) роль эмпирического знания в науке;
b) значение термина «константа»;
c) свойства химической реакции;
d) значение термина «равновесие»;
e) физические методы исследования.

69. Определите коммуникативную задачу микротекста: Основным источником электроэнергии в мире являются различного рода электростанции – тепловые, гидроэлектростанции и атомные электростанции. Тепловые электростанции (ТЭС) работают на органическом топливе (уголь, мазут, газ, сланцы, торф).      Гидроэлектростанции представляют собой специальные сооружения, возведённые в местах перекрытия больших рек плотиной и использующие энергию падающей воды для вращения турбин электрогенератора. Атомные электростанции (АЭС) отличаются от тепловых лишь тем, что, если в ТЭС для нагрева воды и получения пара используется горючее топливо, то в АЭС источником нагрева воды служит энергия тепла, выделяемого в процессе ядерной реакции.

а) взаимосвязь видов гидроэлектростанций;
b) значение термина «электрогенератор»;
c) значение термина «турбина»;
d) виды электростанций;
e) физические методы исследования.

70. Определите коммуникативную задачу микротекста: Электризация определяется природой вещества. Все вещества можно разделить на 3 группы: 1) проводник – это тело, внутри которого содержится достаточное количество свободных электрических зарядов, способных перемещаться под действием электрического поля; 2) антистатическое вещество – позволяет избавиться от статического эффекта, присущего всем полимерам; 3) диэлектрики (изоляторы) – это вещества, в которых практически отсутствуют свободные носители зарядов.

a) основные законы физики;
b) значение термина «электризация»;
c) значение термина «заряд»;
d) электрическая проводимость различных веществ;
e) первые эксперименты в области электричества.

2  3  4  5  6

Категория: Сборник тестов | Добавил: anik | Теги: стили речи, классификация предметов и явлений, тестовые задания, микротекст, коммуникативная задача текста, типы речи
Просмотров: 265 | Загрузок: 9 | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Вход на сайт
Поиск
Друзья сайта