Воскресенье, 19.09.2021, 06:11
Приветствую Вас Гость | RSS

Методист

Категории раздела
Мои файлы [24]
Юрьев А.Н. Русский язык для физиков. Хрестоматия [39]
Юрьев А.Н. Русский язык для физиков: Уровень С1 [34]
Юрьев А.Н. и др. Русский язык для физиков [16]
Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи [15]
Алтынбекова О.Б., Алтаева А.Ш., Могилевская Н.М., Юрьев А.Н. Тестовые задания по русскому языку [1]
Бетембаева Т.Ш., Алтаева А.Ш., Алтынбекова ОБ., Юрьев А.Н. Русский язык [11]
Дж. А. Данелек. Атлантида. Уроки исчезнувшего континента. Избранные главы [9]
Студенческие работы [5]
А Адаев. Алтари цивилизации. Избранные главы [4]
Алтари цивилизации.
Дэвид Фарлонг. Стоунхендж и пирамиды Египта [1]
Тесты [5]
Сборник тестов [9]
Дистанционное обучение [0]
Юрьев А.Н. Толковый словарь разговорной и просторечной лексики русского языка [51]
В.И.Акимова, А.Н.Юрьев. Словарь общественно-политической лексики русского языка. [33]
Презентации Flash [1]
Юрьев А.Н. Русский язык для программистов [36]
Первый опыт в написании научных статей [1]
Юрьев А.Н. Русский язык для программистов [0]
Личная библиотека [1]
Документация [4]
А.Н.Юрьев. Толковo-идеографический словарь разговорной и просторечной лексики русского языка [39]
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Каталог файлов


§ 4. Понятие плана, его типы, формы. Составление вопросного, назывного и тезисного плана
29.12.2019, 18:21

В учебных целях студентами широко используются такие виды записей, как план, тезисы, конспект.

План – самый короткий вид записи. В нем только перечисляются вопросы, освещенные в выступлении, в книге.

При составлении плана необходимо разделить текст на части и уловить связь между этими частями. К каждой части ставится вопрос (вопросительный план). План в форме вопросительных предложений нацеливает на поиск основной информации, заключенный в тексте. Полные ответы на вопросы отражают основную информацию текста и соответствуют плану в форме тезисов. В плане в форме назывных предложений перечисляются основные проблемы, о которых идет речь в тексте. Эта форма плана используется в тех случаях, когда нужно подготовить выступление и наметить основные вопросы, которые необходимо осветить или дается заглавие в виде короткого назывного предложения (назывной план). Если предложения взяты из текста, план называется цитатным.

Формулируя заголовки, надо обдумать содержание каждой составной части, найти ее основную мысль. В простом плане его составные части нумеруются подряд. При составлении сложного плана текст делится на крупные части, а каждая часть – на более мелкие. В плане в форме тезисов каждый пункт оформляется как предложение, раскрывающее основную информацию соответствующей части текста. Эта форма плана наиболее динамична и информативна. Планы в форме вопросительных предложений и тезисов используются тогда, когда надо составить план уже имеющегося текста.

Тезисы. Значение слова «тезис» Словарь С.И.Ожегова раскрывает так: Положение, кратко излагающее какую-либо идею, а также одну из основных мыслей лекции, доклада, сочинения.

В учебниках логики тезис трактуется как компонент доказательства в триаде: тезис – аргументация – логически правильная связь между тезисом и аргументами (демонстрация).

Однако в научном тексте выделяется некоторая совокупность взаимосвязанных положений, которые находятся в отношениях подчинения, иерархии. Иными словами, есть тезисы и подтезисы. Последовательные формулировки таких основных мыслей без их обоснования и составляют тезисный каркас научного произведения.

Тезисы могут служить «скелетом» будущего произведения или могут быть «вынуты» из свертываемого текста. Тезисы могут быть цитатными, свободными (авторская мысль изложена своими словами), смешанными (цитаты и свободное изложение авторской мысли чередуются). Все зависит от задач, которые вы ставите перед собой при составлении тезиса.

Конспект. В вузовской практике широко используется конспектирование лекций, статей, частей учебников и других публикаций. Однако весьма редко рациональному конспектированию обучают, поэтому студенты осваивают этот способ свертывания информации методом проб и ошибок, то есть самым нерациональным путем. Большинство же студентов «пишут диктант», то есть записывают лекцию слово в слово, таким же способом, часто без осмысления, переписываются и материалы публикаций. Это отнимает массу времени, и, порой, такое механическое переписывание просто бессмысленно. Современные средства копирования позволяют полностью воспроизвести нужный материал. Но и этот материал, сократив, нужно осмыслить и уложить именно в вашей памяти, то есть его нужно переработать в удобопонимаемую для вас форму.

Поэтому с самых первых дней учебы в университете надо уяснить для себя общий смысл конспектирования, для чего нужны разные конспекты, какие из разновидностей лучше использовать в разных ситуациях, как технически это делать. Но для начала необходимо осознать, что такое конспект как особый жанр свертывания, что он может дать лично вам, а затем уже осваивать технологию конспектирования. Обратимся сначала к сущности понятия «конспект».

Итак, как же толкуют это понятие словари? Малый академический словарь русского языка, например, так семантизирует (наполняет смыслом) это слово: «Конспект, -а, м. Краткое письменное изложение или краткая запись содержания чего-л. Конспект лекции. Конспект книги. От лат. Conspectus — обзор» (Словарь русского языка. Т. 2. – М.: Изд-во АН СССР, 1983).Обратим внимание на то, что это краткая запись, а не полное воспроизведение. Далее в дефиниции сказано, что это изложение, то есть пересказ «своими словами», переложение, переформулировка содержания, хотя и близкая к оригиналу.

Выделяются следующие типы конспектов: Плановый конспект составляется по пунктам плана лекции или источника. Если такие вопросы в источнике не выделены, их следует сформулировать самостоятельно. При этом каждому вопросу отводится небольшая часть конспекта, графически выделяемая каким-либо способом. Некоторые пункты плана для вас будут ясными без развертывания аргументации. Тогда в конспекте остается лишь название вопроса.

При конспектировании таким способом статьи или главы учебного пособия уже сама разбивка материала на вопросы закрепляет в сознании структуру исходного сообщения. Такой конспект легко обозрим, является ясным и кратким. Его можно использовать при подготовке к семинару или выступлению на искуссии. Однако со временем такой конспект теряет ценность, так как забываются детали изложения источника.

Рекомендуется иногда использовать вопросно-ответный конспект, который ясно членит материал на составные части.

Текстуальный конспект создается из логически связанных цитат подлинника. Слово «текстуальный» здесь не означает, что создается полная копия. Это значит, что воспроизводятся самые важные места первоисточника. Выписки или дословное изложение каких-то частей лекции могут быть связаны переходами, а также включать план и тезисы. Такой конспект позволяет судить об аргументации источника, его выводах и может служить для сравнительного анализа положений из разных документов.

Текстуальный конспект удобен для длительного пользования, а также для включения проработанных материалов в курсовые, дипломные или другие творческие работы. Поэтому в нем необходимы библиографические ссылки на исходный текст, чтобы затем не пришлось снова обращаться к первоисточнику.

Свободный конспект представляет собой изложение мыслей источника собственными словами и сочетает в себе все формы сокращенной записи (библиографическое описание, аннотация, план, тезисы, выписки, реферат). Этот тип воспроизведения источника – своего рода высший пилотаж репродукции. Он позволяет глубоко освоить материал и в то же время сформировать к нему собственное мнение конспектирующего. Такое воспроизведение требует умения самостоятельно, кратко и точно формулировать иначе чужую мысль, делая ее своей. Как раз именно здесь надо пользоваться умением составлять и план, и тезисы, и делать попутный комментарий материала. Именно свободный конспект и является собственно конспектом.

Умение свободно конспектировать складывается не сразу. Но этому надо учиться, так как такое свертывание информации и является наиболее эффективным: содержание источника становится вашим знанием, «вписывается» в систему ваших представлений о предмете речи.

Творческий конспект. Конспект, однако, может быть и «заготовкой» вашего будущего семинарского доклада, выступления на конференции, лекции, уроке (на практике, например), другой публичной речи. В этом случае конспект систематизировано фиксирует основное содержание вашего будущего выступления. Естественно, что в самом выступлении под влиянием обстоятельств будет что-то изменено. Но в любом случае в публичной речи присутствует собственная позиция автора, его убеждения, знания, оценки, комментарии. Такого рода конспект носит, конечно, творческий, а не только воспроизводящий характер.

Начинать творческое сочинение надо с формирования замысла: формулировки названия работы, ее аннотирования, содержательного планирования, составления тезисов и других «заготовок».

Специалисты рекомендуют после лекции, например, просмотреть записи, подчеркнуть заголовки, отметить важные места цветной пастой. Такая работа поможет вам более ясно увидеть структуру материала, а значит, более прочно его усвоить. Обобщая сказанное выше о конспектировании, выделим следующее:

Конспектирование широко используется в вузовской профессиональной подготовке как один из основных приемов освоения большого объема знаний, и поэтому необходимо овладеть техникой конспектирования для успешной учебы.

Как жанр письменного свертывания информации конспект отличается от аннотации, плана, тезисов и реферата не только характером подачи содержания, но и личностным отношением к информации первоисточника.

В зависимости от места и времени будущего использования конспекта могут быть применены в «чистом виде» или в разных комбинациях удобные для вас приемы компрессии информации: а) по пунктам плана; б) тезисно; в) объективно-реферативного представления информации; г) дословного цитирования в виде выписок; д) по словесным или изобразительным «опорным сигналам»; е) схематически; ж) словесного изложения с элементами критики, оценки, комментирования положений первоисточника.

Репродуктивные конспекты используются для семинарских выступлений, подготовки к экзаменам и в других учебных ситуациях.

Творческий конспект является смысловой опорой для выступления с докладом или сообщением на конференции или для подготовки статьи, фрагмента большой работы. При этом конспект дорабатывается по требованиям соответствующих научных жанров.

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое план?
2. Что надо знать при составлении плана?
3. Что такое тезисы?
4. Какие бывают тезисы?
5. Что такое конспект?

Текст 3.

Предтекстовые задания

Задание 1. Слова и словосочетания для произношения: своевременный, лазеры, реактивная авиация, мельчайший, цивилизация, баллистические и межконтинентальные ракеты, индуцированное излучение, гиперболоид, уэллсовские пришельцы, экспериментальная техника, скептик, революционизировать, грандиозный, калорийный.

Задание 2. Подберите к словам евременный, преждевременный, запоздалый, исследование родственные (однокоренные) слова, разберите их по составу.

Комментарий к тексту:

Лазер – оптический квантовый генератор; источник оптического излучения, характеризующегося высокой направленностью и большой плотностью энергии.

Фантастика – форма отображения мира, при которой на основе реальных представлений создается логически несовместимая с ними («сверхъестественная», «чудесная») картина Вселенной.

Цивилизация – уровень, степень общественного развития, материальной и духовной культуры.

Баллистика – наука о движении артиллерийских снарядов, ракет, мин, бомб, пуль при стрельбе (пуске).

Гиперболоид (матем.) – поверхность, образуемая вращением гиперболы (кривой из числа конических сечений). «Гиперболоид инженера Гарина» – роман известного русского писателя А.Н.Толстого.

Уэллс Герберт Джордж (1866 – 1946) – английский писатель. Классик научно-фантастической литературы.

Оптика – раздел физики, в котором исследуются процессы излучения света, его распространения в различных средах и взаимодействие света с веществом.

Иоффе Абрам Федорович (1880 – 1960) – советский физик, один из создателей советской физической школы, пионер исследования полупроводников, академик АН СССР, Герой Социалистического Труда.

Скептик – человек, который во всем сомневается, ко всему относится недоверчиво (скептически).

Намек – 1. Слово или выражение, заставляющее догадываться о том, что имеет в виду говорящий, но не желает полностью высказать. 2. перен. Слабое подобие чего-н.

Задание 3. Прочитайте текст и озаглавьте его.

Последние триста лет в истории человечества по праву можно считать периодом расцвета науки. Нередко быстрый прогресс в науке является следствием какого-либо крупного открытия. Открытие… Что лежит в основе научного открытия? Как оно происходит? Все великие открытия по своему соответствию духу времени делятся на три типа: своевременные, запоздалые, преждевременные. Возьмем три великих открытия нашего времени – космос, лазеры, ядерная энергия. Космос… Открытие космоса, если можно так выразиться, служит примером своевременного открытия. Психологически человечество давно было подготовлено к нему, чему в немалой степени способствовали фантастические романы, разрабатывающие эту тему до мельчайших подробностей уже с прошлого века. Довольно серьезные прогнозы подтверждали мнение фантастов. Технологически цивилизация также была готова к полетам в космос: давно развивалась реактивная авиация, потом ракетные снаряды, затем появились баллистические и межконтинентальные ракеты и, наконец, спутники. Человечество и технологически и психологически было подготовлено к этому, и шаг за шагом оно вышло в космос. Это пример великого своевременного открытия. Лазеры – пример запоздалого открытия. Теория лазеров, то есть теория индуцированного излучения, была разработана в начале ХХ в. Психологическая и практическая потребность в лазерах назрела давно. Об этом говорили гиперболоид инженера Гарина и узкие лучи смерти в руках уэллсовских пришельцев из «Борьбы миров», другие литературные, да и не только литературные примеры. Оптика в 30-х годах XX в. была развита практически до современного уровня. Экспериментальная техника и серия экспериментов, проведенных до этого времени, была достаточной, чтобы сделать первые лазеры. Особой промышленности для этого не требовалось… Короче, все: и промышленность, и наука – было готово к тому, чтобы лазеры появились на свет накануне второй мировой войны. Но этого не произошло. Наверное, война, а затем работы по атомной энергии отвлекли внимание и наиболее сильных ученых, и наиболее сильных людей в промышленности от проблемы, которой явно не повезло. Примером великого преждевременного открытия, безусловно, служит открытие атомной энергии. Незадолго до открытия процесса деления ядер урана – то есть до открытия возможности использования атомной энергии – академик Абрам Федорович Иоффе, необыкновенно прогрессивный ученый, которого скорее можно было бы назвать мечтателем, чем скептиком, утверждал, что о практическом использовании атомной энергии речь может идти только через сто лет. Общество было совершенно не готово к освоению возможностей атомной энергии. Даже в фантастических романах до атомной эры вы нигде не найдете намека на идею использования ядерной энергии, да и вообще внутренней энергии вещества. Намеки были только на использование радиоактивности. Наука была совершенно к этому не подготовлена. Теории атомного ядра не существовало. Теории ядерных сил, кстати, нет до сих пор. Как науки в общепризнанном понимании, науки, которая имелась для лазера и для космоса, для атомной энергии не существовало. Технологически промышленность была совершенно не готова к решению проблемы, все надо было начинать сначала. Да и потребность в атомной энергии общество еще не испытывало. Но атомная энергия все-таки родилась. Можно сказать, что вторая мировая война вызвала преждевременные роды: атомная энергия появилась на свет на несколько десятилетий раньше, чем ей полагалось. Однако дитя родилось, выжило и начало расти не по дням, а по часам. Но, что самое важное, открытие это революционизировало все другие области знаний. Еще никогда до этого с проблемами столь грандиозными не сталкивались. И именно потому, что атомная энергия оказала еволюционизирующее влияние на все направления науки, так сравнительно легко в дальнейшем удалось добиться успехов в освоении и лазерной техники, и в космических исследованиях, и во многом другом. На очереди уже освоение энергии антивещества – горючего в тысячи раз более калорийного, чем ядерное. Сейчас идет накопление огромного фактического материала, необходимого для создания теории элементарных частиц и теории ядерных сил…

(Академик Г.Будкер).

 

Послетекстовые задания:

Задание 1. Разделите текст на законченные смысловые отрезки, выделив в нем 7-8 абзацев.
Задание 2. Найдите слова, при помощи которых смысловые отрезки соединяются в строгую логическую последовательность. Какую роль они играют в каждом абзаце? Сделайте вывод.
Задание 3. Запишите текст в сокращенном виде (8–9 предложений), выделив в нем основное, главное.
Задание 4. В написанном тексте найдите слова, называющие время или выражающие временные значения. Определите способы их выражения.
ОБРАЗЕЦ: Давно развивалась реактивная авиация, потом ракетные снаряды, затем появились баллистические и межконтинентальные ракеты.
ВЫВОД: Временные значения выражены наречиями давно, потом, затем.
Задание 5. От прилагательных своевременный и преждевременный образуйте наречия и составьте с ними предложения, используя материал текста.
Задание 6. Найдите в тексте повествовательные односоставные номинативные предложения и выпишите их.
Задание 7. Трансформируйте выписанные повествовательные номинативные предложения в вопросительные двусоставные.
ОБРАЗЕЦ: Атомная энергия. – Что называется атомной энергией? Что собой представляет атомная энергия?
Задание 8. Распространите данные предложения конструкциями с временным значением.

…люди мечтали о полетах в космос. Первым человеком, преодолевшим земное притяжение, стал … летчик Юрий Гагарин, а первая в мире женщина-космонавт Валентина Терешкова совершила полет… Второй женщиной, покорившей космос, через … стала Светлана Савицкая.

Лазер, одно из величайших открытий начала XX века, нашел свое широкое применение только…

Многие выдающиеся физики ошибочно считали, что использование атомной энергии возможно лишь…

Текст 4.

Комментарий к тексту:

Метеорология (от греч. metéōros – поднятый вверх, небесный, metéōra – атмосферные и небесные явления и ...логия) – наука об атмосфере и происходящих в ней процессах.

Подстилающая поверхность – земная поверхность, рассматриваемая с точки зрения её взаимодействия с атмосферой в процессе тепло- и влагообмена.

Актинометрия – раздел геофизики, в котором изучаются перенос и превращения излучения в атмосфере, гидросфере и на поверхности Земли; в узком смысле слова – совокупность методов измерений радиации Земли в метеорологии.

Атмосферная оптика – раздел физики атмосферы, в котором изучаются оптические явления, возникающие при прохождении света в атмосфере.

Аэрономия (от аэро... и греч. nomos – закон) – раздел физики атмосферы, в котором изучаются атмосферные процессы с точки зрения атомных и молекулярных взаимодействий и взаимодействия солнечного излучения с атомами и молекулами воздуха.

Физика атмосферы

Физика атмосферы – раздел метеорологии, изучающий физические закономерности процессов и явлений, происходящих в атмосфере, в том числе oпределяющих строение и самой атмосферы: свойства составляющих атмосферу газов, поглощение и излучение ими радиации, распределение температуры и давления, испарение и конденсацию водяного пара, образование облаков и осадков, разнообразные формы движения в атмосфере и т.д.

Преобразование солнечной энергии и теплового излучения самой атмосферы и подстилающей поверхности изучаются актинометрией (в широком смысле этого термина) и атмосферной оптикой. К последней относятся также и различные оптические явления в атмосфере (сумерки, заря, гало, цвет и поляризация небосвода, видимость предметов и др.). Электрические явления в атмосфере (молнии и другие электрические разряды) и ее электрические свойства (проводимость, ионизация, электрические токи, объёмные заряды, заряды облаков и осадков и т.д.) – предмет учения об атмосферном электричестве. Распространение и генерация звука в реальной атмосфере и исследование последней акустическими методами – предмет атмосферной акустики. К физике атмосферы относится также физика облаков и микропроцессов, приводящих к образованию твёрдых и жидких аэрозолей, включая искусственное воздействие на атмосферные процессы.

Взаимодействие атмосферы с подстилающей поверхностью – океаном или сушей, которое происходит в нижнем, пограничном слое атмосферы и результатом которого является обмен количеством движения, теплом и влагой, также изучается физикой атмосферы. В этом взаимодействии определяющую роль играет турбулентность в атмосфере и гидросфере. Процессы в верхней атмосфере, ее строение и динамика исследуются физикой верхней атмосферы или более широким разделом науки – аэрономией, изучающей также и различные химические процессы, происходящие в верхней атмосфере.

Одна из основных проблем всех разделов физики атмосферы – создание физической основы для численного моделирования различных атмосферных процессов. В этой связи наиболее важной является проблема параметризации – описание различных мелкомасштабных процессов с помощью величин, характеризующих средние атмосферные условия в более крупных масштабах, на фоне которых развиваются изучаемые процессы. Это необходимо при численном моделировании атмосферных явлений с помощью ЭВМ. Например, кучевые облака, размеры которых порядка нескольких км, играют важную роль при влаго- и теплообмене в атмосфере, переносе радиации и т.д. В численных моделях их влияние на радиацию, теплообмен и другие процессы в атмосфере параметризуют, т.е. выражают с помощью температуры, ветра, влажности и других переменных, задаваемых в определенных точках, образующих пространственную сетку численной модели, расстояние между которыми обычно несколько сотен км. Физика атмосферы занимается также исследованиями атмосфер других планет, что способствует углублению понимания явлений, происходящих в земной атмосфере.

Послетекстовые задания

Задание 1. Выпишите из текста термины и по словарям определите их значение.
Задание 2. Составьте полный и краткий конспект текста.
Задание 3. Составьте план текста (простой, сложный и развернутый). Используя один из видов плана, перескажите текст «Физика атмосферы».
Задание 4. Выпишите из текста в виде таблицы: 1. Общенаучные термины. 2. Физические термины. 3. Многозначные слова, имеющие общеупотребительное и терминологическое значение.

Категория: Юрьев А.Н. и др. Русский язык для физиков | Добавил: anik | Теги: текстуальный конспект, план, абзац, трансформация текста, Конспект, творческий конспект, свободный конспект, тезисы
Просмотров: 256 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Вход на сайт
Поиск
Друзья сайта