Вторник, 18.01.2022, 17:18
Приветствую Вас Гость | RSS

Методист

Категории раздела
Мои файлы [24]
Юрьев А.Н. Русский язык для физиков. Хрестоматия [39]
Юрьев А.Н. Русский язык для физиков: Уровень С1 [34]
Юрьев А.Н. и др. Русский язык для физиков [16]
Юрьев А.Н. Русский язык. Типы и стили речи [15]
Алтынбекова О.Б., Алтаева А.Ш., Могилевская Н.М., Юрьев А.Н. Тестовые задания по русскому языку [1]
Бетембаева Т.Ш., Алтаева А.Ш., Алтынбекова ОБ., Юрьев А.Н. Русский язык [11]
Дж. А. Данелек. Атлантида. Уроки исчезнувшего континента. Избранные главы [9]
Студенческие работы [5]
А Адаев. Алтари цивилизации. Избранные главы [4]
Алтари цивилизации.
Дэвид Фарлонг. Стоунхендж и пирамиды Египта [1]
Тесты [5]
Сборник тестов [9]
Дистанционное обучение [0]
Юрьев А.Н. Толковый словарь разговорной и просторечной лексики русского языка [51]
В.И.Акимова, А.Н.Юрьев. Словарь общественно-политической лексики русского языка. [33]
Презентации Flash [1]
Юрьев А.Н. Русский язык для программистов [36]
Первый опыт в написании научных статей [1]
Юрьев А.Н. Русский язык для программистов [0]
Личная библиотека [1]
Юрьев А.Н. Культура речи и языковая Коммуникация [16]
Документация [4]
А.Н.Юрьев. Толковo-идеографический словарь разговорной и просторечной лексики русского языка [39]
Юрьев А.Н. Русский язык для юристов [13]
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Каталог файлов


§ 4. Понятие плана, его типы, формы
06.12.2021, 06:58

В учебных целях студентами широко используются такие виды записей, как план, тезисы, конспект.

План – самый короткий вид записи. В нем только перечисляются вопросы, освещенные в выступлении, в книге.

При составлении плана необходимо разделить текст на части и уловить связь между этими частями. К каждой части ставится вопрос (вопросительный план). План в форме вопросительных предложений нацеливает на поиск основной информации, заключенной в тексте. Полные ответы на вопросы отражают основную информацию текста и соответствуют плану в форме тезисов. В плане в форме назывных предложений перечисляются основные проблемы, о которых идет речь в тексте. Эта форма плана используется в тех случаях, когда нужно подготовить выступление и наметить основные вопросы, которые необходимо осветить. Если предложения взяты из текста, план называется цитатным. Формулируя заголовки, надо обдумать содержание каждой составной части, найти ее основную мысль. В простом плане его составные части нумеруются подряд. При составлении сложного плана текст делится на крупные части, а каждая часть – на более мелкие. В плане в форме тезисов каждый пункт оформляется как предложение, раскрывающее основную информацию соответствующей части текста. Эта форма плана наиболее динамична и информативна. Планы в форме вопросительных предложений и тезисов используются тогда, когда надо составить план уже имеющегося текста.

Тезис (др.-греч. θέσις – расстановка, установление, положение, утверждение) – кратко сформулированные основные мысли в одном предложении.

В учебниках логики тезис трактуется как компонент доказа­тельства в триаде: тезис – аргументация – логически правильная связь между тезисом и аргументами (демонстрация).

Однако в научном тексте выделяется некоторая совокупность взаимосвязанных положений, которые находятся в отношениях подчинения, иерархии. Иными словами, есть тезисы и подтезисы. Последовательные формулировки таких основных мыслей без их обоснования и составляют тезисный каркас научного произ­ведения.

Тезисы могут служить «скелетом» будущего произведения или могут быть «вынуты» из свертываемого текста. Тезисы могут быть цитатными, свободными (авторская мысль изложена своими словами), смешанными (цитаты и свободное изложение авторской мысли чередуются). Все зависит от задач, которые вы ставите перед собой при составлении тезиса.

Конспект. В вузовской практике широко используется конспектирова­ние лекций, статей, частей учебников и других публикаций. Од­нако весьма редко рациональному конспектированию обучают, поэтому студенты осваивают этот способ свертывания информа­ции методом проб и ошибок, то есть самым нерациональным пу­тем. Большинство студентов «пишут диктант», то есть записы­вают лекцию слово в слово, таким же способом, часто без осмыс­ления, переписываются и материалы публикаций. Это отнимает массу времени, и, порой, такое механическое переписывание про­сто бессмысленно. Современные средства копирования позволяют полностью воспроизвести нужный материал. Но и этот материал, сократив, нужно осмыслить и уложить именно в вашей памяти, то есть его нужно переработать в удобопонимаемую для вас форму.

Поэтому с самых первых дней учебы в высшем учебном заведении надо уяснить для себя общий смысл конспектирования, для чего нуж­ны разные конспекты, какие из разновидностей лучше использо­вать в разных ситуациях, как технически это делать. Но для нача­ла необходимо осознать, что такое конспект как особый жанр свертывания, что он может дать лично вам, а затем уже осваивать технологию конспектирования. Обратимся сначала к сущности понятия «конспект».

Итак, как же толкуют это понятие словари? Малый академи­ческий словарь русского языка, например, так семантизирует (на­полняет смыслом) это слово: «Конспект, -а, м. Краткое письменное изложение или краткая запись содержания чего-л. Конспект лекции. Конспект книги. Обратим внимание на то, что это краткая запись, а не полное воспроизведение. Далее в дефиниции сказано, что это изложение, то есть пересказ «своими словами», переложение, переформули­ровка содержания, хотя и близкая к оригиналу.

Выделяются следующие типы конспектов:

1. Плановый конспект составляется по пунктам плана лек­ции или источника. Если такие вопросы в источнике не выделе­ны, их следует сформулировать самостоятельно. При этом каждо­му вопросу отводится небольшая часть конспекта, графически вы­деляемая каким-либо способом. Некоторые пункты плана для вас будут ясными без развертывания аргументации. Тогда в конспек­те остается лишь название вопроса.

При конспектировании таким способом статьи или главы учеб­ного пособия уже сама разбивка материала на вопросы закрепляет в сознании структуру исходного сообщения. Такой конспект лег­ко обозрим, является ясным и кратким. Его можно использовать при подготовке к семинару или выступлению на дискуссии. Од­нако со временем такой конспект теряет ценность, так как забы­ваются детали изложения источника.

Рекомендуется иногда использовать вопросно-ответный кон­спект, который ясно членит материал на составные части.

2. Текстуальный конспект создается из логически связанных ци­тат подлинника. Слово «текстуальный» здесь не означает, что создается полная копия. Это значит, что воспроизводятся самые важные места первоисточника. Выписки или дословное изложе­ние каких-то частей лекции могут быть связаны переходами, а также включать план и тезисы. Такой конспект позволяет судить об аргументации источника, его выводах и может служить для сравнительного анализа положений из разных документов.

Текстуальный конспект удобен для длительного пользова­ния, а также для включения проработанных материалов в курсо­вые, дипломные или другие творческие работы. Поэтому в нем необходимы библиографические ссылки на исходный текст, что­бы затем не пришлось снова обращаться к первоисточнику.

3. Свободный конспект представляет собой изложение мыслей ис­точника собственными словами и сочетает в себе все формы сокра­щенной записи (библиографическое описание, аннотация, план, тези­сы, выписки, реферат). Он позволяет глубоко освоить материал и в то же время сформировать к нему собственное мнение конспектирующего. Такое воспроизведение требует умения самостоя­тельно, кратко и точно формулировать иначе чужую мысль, делая ее своей. Как раз именно здесь надо пользоваться умением составлять и план, и тезисы, и делать попутный комментарий материала. Именно свободный конспект и является собственно конспектом.

Умение свободно конспектировать складывается не сразу. Но этому надо учиться, так как такое свертывание информации и является наи­более эффективным: содержание источника становится вашим знани­ем, «вписывается» в систему ваших представлений о предмете речи.

Текстуальный конспект удобен для длительного пользова­ния, а также для включения проработанных материалов в курсо­вые, дипломные или другие творческие работы. Поэтому в нем необходимы библиографические ссылки на исходный текст, что­бы затем не пришлось снова обращаться к первоисточнику.

В учебных целях студентами широко используются такие виды записей, как план, тезисы, конспект.

План – самый короткий вид записи. В нем только перечисляются вопросы, освещенные в выступлении, в книге.

При составлении плана необходимо разделить текст на части и уловить связь между этими частями. К каждой части ставится вопрос (вопросительный план). План в форме вопросительных предложений нацеливает на поиск основной информации, заключенной в тексте. Полные ответы на вопросы отражают основную информацию текста и соответствуют плану в форме тезисов. В плане в форме назывных предложений перечисляются основные проблемы, о которых идет речь в тексте. Эта форма плана используется в тех случаях, когда нужно подготовить выступление и наметить основные вопросы, которые необходимо осветить. Если предложения взяты из текста, план называется цитатным. Формулируя заголовки, надо обдумать содержание каждой составной части, найти ее основную мысль. В простом плане его составные части нумеруются подряд. При составлении сложного плана текст делится на крупные части, а каждая часть – на более мелкие. В плане в форме тезисов каждый пункт оформляется как предложение, раскрывающее основную информацию соответствующей части текста. Эта форма плана наиболее динамична и информативна. Планы в форме вопросительных предложений и тезисов используются тогда, когда надо составить план уже имеющегося текста.

Тезис (др.-греч. θέσις – расстановка, установление, положение, утверждение) – кратко сформулированные основные мысли в одном предложении.

В учебниках логики тезис трактуется как компонент доказа­тельства в триаде: тезис – аргументация – логически правильная связь между тезисом и аргументами (демонстрация).

Однако в научном тексте выделяется некоторая совокупность взаимосвязанных положений, которые находятся в отношениях подчинения, иерархии. Иными словами, есть тезисы и подтезисы. Последовательные формулировки таких основных мыслей без их обоснования и составляют тезисный каркас научного произ­ведения.

Тезисы могут служить «скелетом» будущего произведения или могут быть «вынуты» из свертываемого текста. Тезисы могут быть цитатными, свободными (авторская мысль изложена своими словами), смешанными (цитаты и свободное изложение авторской мысли чередуются). Все зависит от задач, которые вы ставите перед собой при составлении тезиса.

Конспект. В вузовской практике широко используется конспектирова­ние лекций, статей, частей учебников и других публикаций. Од­нако весьма редко рациональному конспектированию обучают, поэтому студенты осваивают этот способ свертывания информа­ции методом проб и ошибок, то есть самым нерациональным пу­тем. Большинство студентов «пишут диктант», то есть записы­вают лекцию слово в слово, таким же способом, часто без осмыс­ления, переписываются и материалы публикаций. Это отнимает массу времени, и, порой, такое механическое переписывание про­сто бессмысленно. Современные средства копирования позволяют полностью воспроизвести нужный материал. Но и этот материал, сократив, нужно осмыслить и уложить именно в вашей памяти, то есть его нужно переработать в удобопонимаемую для вас форму.

Поэтому с самых первых дней учебы в высшем учебном заведении надо уяснить для себя общий смысл конспектирования, для чего нуж­ны разные конспекты, какие из разновидностей лучше использо­вать в разных ситуациях, как технически это делать. Но для нача­ла необходимо осознать, что такое конспект как особый жанр свертывания, что он может дать лично вам, а затем уже осваивать технологию конспектирования. Обратимся сначала к сущности понятия «конспект».

Итак, как же толкуют это понятие словари? Малый академи­ческий словарь русского языка, например, так семантизирует (на­полняет смыслом) это слово: «Конспект, -а, м. Краткое письменное изложение или краткая запись содержания чего-л. Конспект лекции. Конспект книги. Обратим внимание на то, что это краткая запись, а не полное воспроизведение. Далее в дефиниции сказано, что это изложение, то есть пересказ «своими словами», переложение, переформули­ровка содержания, хотя и близкая к оригиналу.

Выделяются следующие типы конспектов:

1. Плановый конспект составляется по пунктам плана лек­ции или источника. Если такие вопросы в источнике не выделе­ны, их следует сформулировать самостоятельно. При этом каждо­му вопросу отводится небольшая часть конспекта, графически вы­деляемая каким-либо способом. Некоторые пункты плана для вас будут ясными без развертывания аргументации. Тогда в конспек­те остается лишь название вопроса.

При конспектировании таким способом статьи или главы учеб­ного пособия уже сама разбивка материала на вопросы закрепляет в сознании структуру исходного сообщения. Такой конспект лег­ко обозрим, является ясным и кратким. Его можно использовать при подготовке к семинару или выступлению на дискуссии. Од­нако со временем такой конспект теряет ценность, так как забы­ваются детали изложения источника.

Рекомендуется иногда использовать вопросно-ответный кон­спект, который ясно членит материал на составные части.

2. Текстуальный конспект создается из логически связанных ци­тат подлинника. Слово «текстуальный» здесь не означает, что создается полная копия. Это значит, что воспроизводятся самые важные места первоисточника. Выписки или дословное изложе­ние каких-то частей лекции могут быть связаны переходами, а также включать план и тезисы. Такой конспект позволяет судить об аргументации источника, его выводах и может служить для сравнительного анализа положений из разных документов.

3. Свободный конспект представляет собой изложение мыслей ис­точника собственными словами и сочетает в себе все формы сокра­щенной записи (библиографическое описание, аннотация, план, тези­сы, выписки, реферат). Он позволяет глубоко освоить материал и в то же время сформировать к нему собственное мнение конспектирующего. Такое воспроизведение требует умения самостоя­тельно, кратко и точно формулировать иначе чужую мысль, делая ее своей. Как раз именно здесь надо пользоваться умением составлять и план, и тезисы, и делать попутный комментарий материала. Именно свободный конспект и является собственно конспектом.

Умение свободно конспектировать складывается не сразу. Но этому надо учиться, так как такое свертывание информации и является наи­более эффективным: содержание источника становится вашим знани­ем, «вписывается» в систему ваших представлений о предмете речи.

4. Творческий конспект. Конспект может быть и «заго­товкой» вашего будущего семинарского доклада, выступления на конференции, лекции, другой публичной речи. В этом случае конспект систематизировано фик­сирует основное содержание вашего будущего выступления. Ес­тественно, что в самом выступлении под влиянием обстоятельств будет что-то изменено. Но в любом случае в публичной речи присутствует собственная позиция автора, его убеждения, знания, оценки, комментарии. Такого рода конспект носит, конечно, твор­ческий, а не только воспроизводящий характер.

Начинать творческое сочинение надо с формирования замысла: формулировки названия работы, ее аннотирования, содержа­тельного планирования, составления тезисов и других «заготовок».

После лекции следует просмот­реть записи, подчеркнуть заголовки, отметить важные места цвет­ной пастой. Такая работа поможет вам более ясно увидеть струк­туру материала, а значит, более прочно его усвоить.

Обобщая сказанное выше о конспектировании, вы­делим следующее:

  • Конспектирование широко используется в вузовской про­фессиональной подготовке как один из основных приемов освое­ния большого объема знаний, поэтому необходимо овладеть техникой конспектирования для успешной учебы.
  • Как жанр письменного свертывания информации конспект отличается от аннотации, плана, тезисов и реферата не только характером подачи содержания, но и личностным отношением к информации первоисточника.

В зависимости от места и времени будущего использования
конспекта могут быть применены в «чистом виде» или в разных комбинациях удобные для вас приемы компрессии информации: а) по пунктам плана; б) тезисно; в) объективно-реферативного пред­ставления информации; г) дословного цитирования в виде выпи­сок; д) по словесным или изобразительным «опорным сигналам»; е) схематически; ж) в виде словесного изложения с элементами критики, оценки, комментирования положений первоисточника.

  • Репродуктивные конспекты используются для семинарских выступлений, подготовки к экзаменам и в других учебных ситуациях.
  • Творческий конспект является смысловой опорой для вы­ступления с докладом или сообщением на конференции или для подготовки статьи, фрагмента большой работы. При этом конспект дорабатывается по требованиям соответствующих научных жанров.

Вопросы для самопроверки:

  1. Что такое план?
  2. Что надо знать при составлении плана?
  3. Что такое тезисы?
  4. Какие бывают тезисы?
  5. Что такое конспект?

     Текст 4.

     Предтекстовые задания:

Задание 1. Прочитайте текст «Юриспруденция».

Задание 2. Выпишите из текста  незнакомые слова и по словарям определите их значения.

   Юриспруденция

Юриспруденция – это разновидность социальной деятельности, направленной на регулирование, поддержание и охрану общественных отношений присущими ей специфическими (правовыми) методами и средствами.

В Современном словаре иностранных слов понятие «юриспруденция» определяется как правоведение, совокупность наук о праве; практическая деятельность юристов, решения судебных органов.

Итак, что же понимать под юриспруденцией? Прежде всего, право. Знания о праве. Социальная деятельность на основе знаний о праве. Право – явление сложное, многогранное, имеющее богатое понятийное выражение. Наука формирует понятие «право»: во-первых, в общесоциальном смысле, моральное право, право народов; во-вторых – в специально-юридическом смысле как юридический инструмент, связанный с государством.

Право в юридическом смысле – это система общеобязательных, формально определенных юридических норм, устанавливаемых и обеспечиваемых государством и направленных на урегулирование общественных отношений.

Право представляет собой систему, то есть состоит из частей, именуемых отраслями, институтами права. К числу крупных отраслей права относятся: конституционное, административное, гражданское, трудовое, уголовное, уголовно-процессуальное, гражданско-процессульное и др. Отрасли права отличаются друг от друга предметом правового регулирования, то есть регулируемыми общественными отношениями в той или иной социальной сфере. Например, административное право регулирует публичные общественные отношения в сфере государственного управления. Гражданское право – в сфере имущественных отношений (частные). В этой связи принято делить право на публичное и частное. Публичное право регулирует общественные отношения власти и подчинения; частное право регулирует отношения между равными субъектами.

Юридическая наука представляет собой деятельность по выработке юридических знаний. Целостная юридическая наука подразделяется на отрасли. В юридической науке знания о праве, как и само право, делятся на соответствующие отрасли, например, наука конституционного права, наука гражданского права. Представители юридической науки занимаются поиском знаний в области государства и права. Специалисты, готовящиеся к применению этих знаний на практике, называются юристами, а область их знаний – юриспруденцией. Юристы осуществляют свою деятельность на основе приобретенных знаний о праве.

Предметом этой деятельности является поведение людей. Именно на поведение людей нацелена вся юридическая деятельность. Основной социальной целью юридической деятельности является повсеместное установление режима законности, обеспечение устойчивого правопорядка. Для достижения этой цели юристы решают достаточно большое количество задач. При этом приоритетной среди них является защита законных прав и интересов личности. Только при условии успешного выполнения этой задачи можно говорить о государстве, как о правовом.

Юридическую деятельность, с учетом ее содержания, можно разделить на различные виды: судебная, прокурорская, следственная, нотариальная, правотворческая, научно-педагогическая, правоохранительная, правоприменительная, в сфере частного права, в сфере публичного права. Рассматривая знания о праве и деятельность на их основе в качестве основных составных частей юриспруденции, можно попытаться определить ее социальные функции. Условное деление юридической деятельности на виды отражает следующие функции юриспруденции: правосудия; надзора; защиты обвиняемых и потерпевших; расследования уголовных дел; нотариата и государственной регистрации прав; законодательную и административного регулирования отношений в обществе; получения новых знаний о праве и подготовки юристов; защиты (охраны) прав граждан и профилактики правонарушений; организации реализации положений законодательства.

На основе вышеизложенного попытаемся дать определение понятия «юриспруденция».

Юриспруденция – это совокупность юридических наук, всех правовых дисциплин для подготовки юристов, специалистов в области создания и применения законодательства в широком смысле слова. Юриспруденция включает в себя всю теорию, то есть систему знаний о праве, необходимых для осуществления юридической деятельности, начиная с создания юридических норм, применения их и заканчивая использованием ответственности за нарушение правовых требований.

Послетекстовые задания:

 Задание 1. Определите виды связи между предложениями в тексте. Какой вид связи преобладает в нем?

Задание 2. Напишите плановый, вопросно-ответный, текстуальный, свободный, творческий конспекты текста.

Задание 3. Перескажите текст, используя один из видов конспектов.

Категория: Юрьев А.Н. Русский язык для юристов | Добавил: anik | Теги: план, план текста, что такое юриспруденция, тезисы текста, конспект текста, юриспруденция, виды планов
Просмотров: 22 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Вход на сайт
Поиск
Друзья сайта